LIVRO PEDAGOGIA
REVOLUCIONÁRIA:
DA EXCLUSÃO EDUCACIONAL ATÉ A INCLUSÃO
lIVRO PEDAGOGIA REVOLUCIONÁRIA
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A inclusão provocou o aparecimento de muitas dúvidas e vieses de compreensão, entre educadores, especialistas, pais sobre a implementação de ações em favor da abertura das escolas para todos os alunos. Considerando-se a retomada mundial das discussões e providências para garantir o direito de todos ao acesso e usufruto dos bens e serviços socialmente disponíveis, à questão da integração dos portadores de deficiência, particularmente tem sido objeto de sérios questionamentos. Atualmente mais organizados politicamente:educadores, famílias e os próprios deficientes, têm denunciado, intensivamente,
os direitos reivindicados, proclamados e garantidos nas letras de Leis e de recomendações internacionais e nacionais, que possam ser cumpridos, pois têm sido freqüentemente violados. Para reverter esse quadro, no qual se inserem as minorias, tem-se discutido um novo paradigma: a inclusão de todos. Para isso a sociedade precisa assumir mais concretamente o seu papel, criando as condições necessárias para a equalização de oportunidades.
Estas atitudes e paradigmas conservadores da educação ainda ocultam o verdadeiro sentido dessa inovação. A grande contribuição que esperamos alcançar com este trabalho é esclarecer os nossos leitores sobre os aspectos fundamentais da inclusão escolar e o papel do Orientador Educacional frente à educação inclusiva. Nesse sentido aprofundaremos os nossos estudos e reflexão em busca de respostas, uma sugestão, uma novidade, uma provocação enfim, com o intuito de elaborar um material pedagógico rico de valores e utilidade, e com possibilidades de transformação das escolas em suas dimensões pedagógicas, culturais, sociais e humanitárias.
Em vários períodos da história, notamos que o ensino era voltado às pessoas que tinham mais facilidade em aprender, com isto, os indivíduos que não conseguiam aprender eram excluídos da sociedade. Na atualidade, estes indivíduos continuam sendo excluídos, por ter um raciocínio mais lento, sendo assim, a criança com necessidades educativas especiais, acaba ficando em instituições que assumem um compromisso de desenvolver atividades.
A escola da atualidade continua tendo influência do ensino tradicional, assim o aluno acaba sendo classificado de bom ou ruim , o professor não compreende as dificuldades de seu educando, principalmente quando ele é portador de necessidades especiais.
Nessa pesquisa abordaremos informações sobre a deficiência mental, de forma que contribua no trabalho educativo de professores da rede públicas e particulares que quer desenvolver um trabalho inclusivo em suas escolas. Através de fatos da história, os alunos com necessidades educacionais e especiais recebem variados nomes, tratamentos e considerações sempre relacionados aos valores sociais, filosóficos, éticos e religiosos de cada período nas variadas culturas.
Na atualidade é usado o termo portador de necessidades educativas especiais em relação a alunos portadores de deficiências como cegueira, surdez, deficiência física e mental. O professor que fica nesta sala encontra dificuldades de desenvolver atividades para estes indivíduos que possuem deficiências diferentes, necessitando adaptar o conteúdo programático do cronograma anual de acordo com a necessidade do aluno. Quando este educador não conhece as necessidades de seus alunos, ele poderá se sentir incapaz e ficar preocupado em não conseguir desenvolver bem seu trabalho em sala de aula. Com isso notamos a importância de conhecer o problema de forma que o professor desenvolva um bom trabalho em sala de aula, respeitando a dificuldade do aluno. A escola pode contribuir com o educador, ao aceitar a participação da comunidade em palestras e debates.
stituições especializadas. Os especialistas na educação estão revendo seus conceitos sobre a inclusão das classes especiais e escolas especializadas em atender esta clientela.
La pedagogía revolucionaria
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INTRODUCCIÓN
El impacto que la inclusión ha causado en las escuelas, las instituciones especializadas y entre los padres y los alumnos con y sin discapacidad intelectual. Provocado la aparición de muchas dudas y prejuicios de la comprensión, que están retrasando la ejecución de acciones en favor de la apertura de las escuelas para todos los estudiantes.
Sin embargo, los prejuicios, los valores antiguos, viejas verdades, actitudes y paradigmas de la educación conservadores todavía esconden el verdadero significado de esta innovación. La gran contribución que esperamos lograr con este trabajo es clarificar nuestros futuros lectores en los aspectos fundamentales de la inclusión escolar y el papel del educador hacia adelante a la educación inclusiva. En este sentido profundizar nuestros estudios y la reflexión en busca de respuestas, una sugerencia, una novedad, una provocación, por último, con el fin de desarrollar un material rico valor y utilidad, rico en posibilidades de transformación de las escuelas en su quehacer pedagógico, cultural , social y humano.
Este proyecto refleja en el tema de la educación inclusiva y qué herramientas usadas recientemente por el educador para mediar y resolver conflictos, así como; orientar a los profesores, padres y la comunidad escolar.
Por último, resolver dudas tales como: ¿Cómo funciona la enseñanza de la educación inclusiva en la serie inicial periferia de la educación básica?
Veremos que la educación inclusiva de los niños con necesidades especiales se han movilizado el ambiente escolar, la familia, las instituciones especializadas. Expertos en educación están revisando sus conceptos sobre la inclusión de clases especiales y escuelas especiales para cumplir con esta clientela.
La inclusión causó la aparición de muchas dudas y prejuicios de la comprensión entre los educadores, especialistas, padres de familia sobre la aplicación de las acciones a favor de la apertura de las escuelas para todos los estudiantes. Teniendo en cuenta la reanudación mundial de discusiones y acciones para garantizar el derecho de todos al acceso y disfrute de los bienes y servicios socialmente disponibles, el tema de la integración de las personas con discapacidad, en particular, ha sido objeto de serios cuestionamientos.
Actualmente, más organizados políticamente: los educadores, las familias y los propios desactivados, han informado de manera intensiva los derechos reclamados, proclamados y garantizados en la letra de las leyes, recomendaciones internacionales y nacionales, que pueden ser satisfechas ya que a menudo han sido violados.
Para cambiar esta situación, en la que insertar las minorías, se ha discutido un nuevo paradigma: la inclusión de todos. Para que la sociedad tiene que tomar más específicamente su papel mediante la creación de las condiciones necesarias para la igualdad de oportunidades.
Estas actitudes y paradigmas conservadores de la educación todavía esconden el verdadero significado de esta innovación. La gran contribución que esperamos lograr con este trabajo es aclarar a nuestros lectores sobre los aspectos fundamentales de la inclusión escolar y el papel de la parte delantera Consejero Escolar de la educación inclusiva. En este sentido profundizar nuestros estudios y la reflexión en busca de respuestas, una sugerencia, una novedad, una provocación, por último, con el fin de desarrollar una rica valores materiales educativos y de servicios públicos, y las posibilidades de cambio en las escuelas de su quehacer pedagógico, cultural , social y humanitaria.
En diversos períodos de la historia, observamos que la enseñanza se orienta a personas que eran más propensos a aprender de esto, las personas que no pudieron aprender fueron excluidos de la sociedad. Actualmente, estas personas siguen siendo excluidos por tener un razonamiento más lenta, por lo que el niño con necesidades especiales, termina en las instituciones que hacen un compromiso para desarrollar actividades.
La escuela actual continúa a la influencia de la enseñanza tradicional, por lo que el estudiante termina siendo clasificado como bueno o malo, el profesor no entiende las dificultades de su alumno, sobre todo cuando está con necesidades especiales.
En esta investigación analizará información sobre la discapacidad mental, a fin de contribuir en la labor educativa de los maestros de escuelas públicas y privadas que deseen desarrollar un trabajo inclusivo en sus escuelas.
A través de hechos de la historia, los estudiantes con necesidades educativas especiales y reciben diferentes nombres, los tratamientos y las consideraciones siempre relacionados con los valores sociales, filosóficos, éticos y religiosos de cada período en las diferentes culturas.
Exclusion of persons with disabilities in various periods of history
The great contribution we hope to achieve with this work is to clarify our future readers on fundamental aspects of school inclusion and the role of the educator in inclusive education. In this sense deepen our studies and reflection for answers, a suggestion, a novelty, a provocation, finally, in order to develop a rich material value and utility, rich in possibilities of transformation of schools in their pedagogical, cultural , social and human
This project reflects on the issue of inclusive education and what tools recently used by the educator to mediate and resolve conflicts, as well as; guide teachers, parents and school community.
We will see that the inclusive education of children with special needs have mobilized the school environment, family, specialized institutions. Experts in education are reviewing their concepts on including special classes and special schools to meet this clientele.
Keywords: education, inclusive, disability
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