La pedagogía revolucionaria

             El impacto que la inclusión ha causado en las escuelas, las instituciones especializadas y entre los padres y los alumnos con y sin discapacidad intelectual. Provocado la aparición de muchas dudas y prejuicios de la comprensión, que están retrasando la ejecución de acciones en favor de la apertura de las escuelas para todos los estudiantes.

 

             Sin embargo, los prejuicios, los valores antiguos, viejas verdades, actitudes y paradigmas de la educación conservadores todavía esconden el verdadero significado de esta innovación. La gran contribución que esperamos lograr con este trabajo es clarificar nuestros futuros lectores en los aspectos fundamentales de la inclusión escolar y el papel del educador hacia adelante a la educación inclusiva. En este sentido profundizar nuestros estudios y la reflexión en busca de respuestas, una sugerencia, una novedad, una provocación, por último, con el fin de desarrollar un material rico valor y utilidad, rico en posibilidades de transformación de las escuelas en su quehacer pedagógico, cultural , social y humano.

 

             Este proyecto refleja en el tema de la educación inclusiva y qué herramientas usadas recientemente por el educador para mediar y resolver conflictos, así como; orientar a los profesores, padres y la comunidad escolar.
Por último, resolver dudas tales como: ¿Cómo funciona la enseñanza de la educación inclusiva en la serie inicial periferia de la educación básica?
Veremos que la educación inclusiva de los niños con necesidades especiales se han movilizado el ambiente escolar, la familia, las instituciones especializadas. Expertos en educación están revisando sus conceptos sobre la inclusión de clases especiales y escuelas especiales para cumplir con esta clientela.

 

            La inclusión causó la aparición de muchas dudas y prejuicios de la comprensión entre los educadores, especialistas, padres de familia sobre la aplicación de las acciones a favor de la apertura de las escuelas para todos los estudiantes. Teniendo en cuenta la reanudación mundial de discusiones y acciones para garantizar el derecho de todos al acceso y disfrute de los bienes y servicios socialmente disponibles, el tema de la integración de las personas con discapacidad, en particular, ha sido objeto de serios cuestionamientos.

 

              Actualmente, más organizados políticamente: los educadores, las familias y los propios desactivados, han informado de manera intensiva   los derechos reclamados, proclamados y garantizados en la letra de las leyes, recomendaciones internacionales y nacionales, que pueden ser satisfechas ya que a menudo han sido violados.

 

              Para cambiar esta situación, en la que insertar las minorías, se ha discutido un nuevo paradigma: la inclusión de todos. Para que la sociedad tiene que tomar más específicamente su papel mediante la creación de las condiciones necesarias para la igualdad de oportunidades.
Estas actitudes y paradigmas conservadores de la educación todavía esconden el verdadero significado de esta innovación. La gran contribución que esperamos lograr con este trabajo es aclarar a nuestros lectores sobre los aspectos fundamentales de la inclusión escolar y el papel de la parte delantera Consejero Escolar de la educación inclusiva. En este sentido profundizar nuestros estudios y la reflexión en busca de respuestas, una sugerencia, una novedad, una provocación, por último, con el fin de desarrollar una rica valores materiales educativos y de servicios públicos, y las posibilidades de cambio en las escuelas de su quehacer pedagógico, cultural , social y humanitaria.

 

          En diversos períodos de la historia, observamos que la enseñanza se orienta a personas que eran más propensos a aprender de esto, las personas que no pudieron aprender fueron excluidos de la sociedad. Actualmente, estas personas siguen siendo excluidos por tener un razonamiento más lenta, por lo que el niño con necesidades especiales, termina en las instituciones que hacen un compromiso para desarrollar actividades.

 

          La escuela actual continúa a la influencia de la enseñanza tradicional, por lo que el estudiante termina siendo clasificado como bueno o malo, el profesor no entiende las dificultades de su alumno, sobre todo cuando está con necesidades especiales.
En esta investigación analizará información sobre la discapacidad mental, a fin de contribuir en la labor educativa de los maestros de escuelas públicas y privadas que deseen desarrollar un trabajo inclusivo en sus escuelas.

 

           A través de hechos de la historia, los estudiantes con necesidades educativas especiales y reciben diferentes nombres, los tratamientos y las consideraciones siempre relacionados con los valores sociales, filosóficos, éticos y religiosos de cada período en las diferentes culturas.